публичный доклад 2019

• обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); • обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); • создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; • объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; • формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; • обеспечения вариативности и разнообразия содержания Образовательной программы и организационных форм при реализации ее содержания; • формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. • обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей через организацию продуктивного взаимодействия педагогов, детей, родителей на основе общего дела; • разработки оптимального методического инструментария для педагогических работников ГБДОУ, который можно использовать как основу для организации образовательного процесса в ГБДОУ, а также в ходе проектирования индивидуальных образовательных программ педагогов При выборе педагогических задач в части Образовательной программы ГБДОУ, формируемой участниками образовательного процесса (далее – вариативной части), определяющим факторам является продолжение деятельности Образовательного учреждения по развитию здоровьесберегающих технологий, где основной акцент делается на: • Снятие психо – мышечного напряжения, как предупреждение интеллектуальных и эмоциональных перегрузок. • Формирование навыков практического владения дыхательными упражнениями, для нормализации эмоционально – физического состояния ребенка. • Обеспечение качественного дневного сна, путем использования ручных фито – ванн, музыка – терапевтического сопровождения, для сохранения эмоционально – физического здоровья детей и качественного образовательно – воспитательного процесса второй половины дня. • Развитие сенсорных навыков как подготовительный этап к интенсивному интеллектуальному развитию. • Предупреждение психосоматических расстройств у детей путем использования здоровьесберегающих технологий. • Формирование навыков управления здоровьем посредством адекватизации поведения.